mediadores de leitura- 5

terça-feira, 28 de junho de 2011

RÁDIO

MEDIADORES DE LEITURA 5
Ana Amélia Butzen Perius, Arlindo Artur Blum, Clarice Claudete Koslowski
Karin Maria Neis e Mariléia Thum Pich
UAB – Polo de Cerro Largo – RS
BLOG: mediadoresleitura5.blogspot.com

PROJETO RÁDIO ESCOLA

DURAÇÃO:
Segundo Semestre de 2011.

JUSTIFICATIVA:
Este é um projeto que será desenvolvido pelos alunos do grupo 5, do Curso de Extensão de Mediadores de Leitura na Bibliodiversidade – Polo UAB Cerro Largo, com aplicação prática na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Otto Flach – CIEP, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, cuja finalidade é mediar a leitura de diversos gêneros textuais de forma significativa e prazerosa.

OBJETIVO GERAL:
Oportunizar a todos os alunos da Escola a participação na elaboração e execução do projeto RÁDIO ESCOLA através da seleção de textos informativos, persuasivos, literários, de entretenimento e lúdicos para as sessões semanais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Sensibilizar a comunidade escolar para a importância do ato de formação de leitores;
Fazer parcerias com instituições de cultura, universidades, escolas de formação de professores, contadores de histórias, amigos da escola e principalmente uma participação ativa dos pais;
Organizar com os professores dos anos iniciais, reflexões sobre a importância da leitura na formação de nossos educandos;
Ser o professor um exemplo de leitor no ambiente escolar;
Conhecer histórias variadas e ampliar o vocabulário;
Envolver todo o corpo docente e discente da Escola.
Incentivar os alunos a desenvolverem sua criatividade, raciocínio, através da leitura e escuta das programações do projeto;
Investir na formação de leitores para que consigam compreender, interpretar e reproduzir os gêneros textuais;
Evidenciar através dos programas produzidos e apresentados pelos alunos e professores a interdisciplinaridade inerente ao Projeto;
Desenvolver habilidades e tendências comunicacionais dos participantes;
Assessorar os profissionais envolvidos no projeto para que se utilizem do rádio como um instrumento eficaz de ensino dos diversos gêneros textuais;
Reconhecer crianças e adolescentes como produtores de cultura, integrando-os aos gêneros literários;
Exercitar a comunicação oral, aperfeiçoando a objetividade e clareza de exposição do pensamento
Favorecer a convivência e trabalho em grupo, respeitando diferenças, níveis de conhecimento e ritmos de aprendizagem de cada integrante da equipe.
Promover a sensibilização para que a criança possa compreender diferentes gêneros textuais;
Promover o empréstimo de livros, garantindo a participação e interação da família neste processo de incentivo a leitura;
Incentivar o uso das tecnologias (TV, DVD, CD, Computador, Internet, Rádio, Imagem verbal e não-verbal, etc);
METODOLOGIA
O referido projeto compreende o desenvolvimento de várias atividades durante o segundo semestre de 2011, tais como:
Exposição do projeto a todos os professores da escola, para apreciação, debate, aprofundar ideias e sugestões;
Reunião com pais, para solicitar o apoio, no sentido de incentivarem e participarem das atividades em conjunto com os alunos;
Organização na Escola de uma biblioteca itinerante, com livros de literatura infantil, dicionários, gibis, revistas, jornais, etc, como subsídios para a elaboração do programa a ser apresentado na Rádio Escola.
Organização dos espaços para ler e ouvir a programação que será apresentada na Rádio Escola, pela turma responsável (as histórias serão lidas e contadas pelo professor da turma, por alunos, pais voluntários, contadores de histórias, amigos da escola, alunos monitores dos anos finais e/ou alunos de universidades ou de cursos de magistério-parcerias);
O trabalho em sala de aula deverá ser com diferentes suportes de textos;
Narrativas (histórias de autoria conhecida ou não), contos de fadas, fábulas, lendas, folclore, etc;
Poemas para serem lidos ou recitados;
Quadrinhas, parlendas, adivinhações, trava-línguas, ditos populares;
Reportagens, notícias;
Textos didáticos;
Música no horário do recreio e rádio da escola;
Trabalho com cartas, bilhetes, internet, realizando intercâmbio com outras escolas;
Exploração de diferentes gêneros textuais;

CULMINÂNCIA
Realizar ao término do ano letivo a semana cultural da escola, com apresentações de diversas atividades, segundo um cronograma organizado previamente, sugere-se:
1° Sarau Literário da Escola: com recital de poesias, danças, dramatizações, peças teatrais, paródias;
Tarde de Autógrafos: com a produção textual da turma (coletânea de textos e histórias produzidas durante o semestre);
Exposição de Trabalhos: desenhos, obras de arte criadas pelos alunos, jornal mural com notícias da escola e comunidade;
Postagem dos Trabalhos dos Alunos no Blog da Escola;
Concurso de Poesias/Poemas;
Exposição Fotográfica: fotos da comunidade, da escola e dos trabalhos realizados durante o semestre;

AVALIAÇÃO
Será considerado satisfatório, se houver envolvimento de toda comunidade escolar e se realmente conseguirmos incentivar a maioria dos alunos a cultivar hábitos de leitura dos mais variados gêneros textuais, tendo através da Rádio Escola, consolidando uma prática que fortaleceu a expressão criativa e peculiar de cada educando.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ferreiro, Emílio. Com todas as Letras: 3.ed. Tradução de Mª Zilda da Cunha Lopes. SP: Cortez, 1993. 102p.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (1ª A 4ª SÉRIE ) Volume 2 Língua portuguesa.
Pró-Letramento : Programa de Formação Continuada de Professores dos anos/séries do Ensino Fundamental : Alfabetização e Linguagem. ed. rev. e ampl. incluindo SAEB/ Prova Brasil Matriz de Referência/ Secretaria de Educação Básica - Brasília : Ministério de Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008, 364p.

ABRIR AS PORTAS E JANELAS DO MUNDO POR MEIO DA LEITURA, DA ORALIDADE E SER CAPAZ DE SE RELACIONAR BEM NAS DIFERENTES PRÁTICAS SOCIAIS. “LER NÃO É MAIS UMA MARCA DE SABEDORIA, MAS DE CIDADANIA”. EMILIA FERREIRO.

SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PROGRAMA:
Mensagem, textos literários, argumentativos, entrevista, receitas, entre outros.
Avisos;
Recados;
Lembretes;
Notícias (da Escola, Município, Região, Estado, País e Mundo);
Curiosidades;
Músicas.

CRONOGRAMA DE APRESENTAÇÕES:

1.    08/08/2011 = Educação Infantil (segunda-feira)
2.    23/08/2011 = 1ª série/9anos (terça-feira)
3.    01/09/2011 = 2ª série A/9anos (quinta-feira)
4.    22/09/2011 = 2ª série B/9anos (quinta-feira)
5.    03/10/2011 = 3ª série A/9anos (segunda-feira)
6.    19/10/2011 = 3ª série B/9anos (quarta-feira)
7.    07/11/2011 = 4ª série/9anos (segunda-feira)

TEMPO: 30 MINUTOS.

IMPORTANTE: A organização da programação deve envolver todas as disciplinas.

segunda-feira, 13 de junho de 2011

EXPERIMENTAÇÃO DE PRÁTICAS DE LEITURA: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

PÚBLICO-ALVO: Adolescente e pré-adolescentes, leitores das série finais do Ensino Fundamental.
OBJETIVO DA PRÁTICA LEITORA: Em meio a uma sociedade em que cada vez mais a hipocrisia, a falsidade e a mentira se alastram e chegam a todos os setores, refletir sobre a importância de sermos cidadãos honestos, verdadeiros e coerentes em nossa ações.
MATEIRAIS E RECURSOS:

            1. Textos "A Língua e os dentes" de Leonardo da Vinci
                           " Júpiter e os lenhadores" de Esopo
                           " O garoto pastor e o lobo" de Esopo
            2. Imagem: Gravura, foto e desenho
            3. Tabela e Gráfico: Razões mais comuns para a mentira entre os jovens
            4. Livro "Olha o olho da menina" de Marisa Prado
            5. Poema "Verdade, irmã do amor e da justiça" de Antero de Quental
            6. História em Quadrinhos "Primeiro de Abril" e Tira "O mentiroso"
            7. Charge "A mentira tem pernas curtas" e "Promessas"
            8. Música: com clipe "Mentiras e Fracassos" NxZero
                              com vídeo "Verdades e Mentiras" Sá e Guarabira

1. TEXTOS

1. Fábulas

A LÍNGUA E OS DENTES

Leonardo da Vinci

Era uma vez um menino que tinha o mau hábito de falar mais que o necessário.

- Que língua! - suspiraram os dentes certo dia - nunca fica parada, nunca sossega!

- Por que é que vocês estão resmungando? - perguntou a língua em tom arrogante - vocês, os dentes, são meros escravos, e seu trabalho resume-se em mastigar o que eu decidir. Não temos nada em comum, e não permitirei que vocês se metam em meus negócios.

E então o menino continuou falando, algumas vezes de maneira imprópria, e sua língua sentia-se muito feliz, aprendendo novas palavras a cada dia.

Porém um dia o menino comportou-se mal e permitiu à sua língua contar uma grande mentira. Os dentes obedeceram ao coração, fecharam-se e morderam a língua.

A partir desse dia a língua tornou-se tímida e prudente, e passou a pensar duas vezes antes de falar.

JÚPITER E OS LENHADORES
Esopo

Era uma vez um lenhador que fazia seu trabalho às margens de um rio de águas cristalinas. Num golpe repentino seu machado escapou e foi parar no fundo do rio.

No mesmo instante o lenhador mergulhou e procurou seu machado, sem sucesso. Que infelicidade! Perder sua ferramenta de trabalho...

E o lenhador, encostado numa pedra, chorou com sentimento:
_ Eis na água meu sustento! Que os céus ouçam meu lamento! Como vou criar meus filhos, trabalhar sem minha ferramenta?

Quando levantou os olhos levou um susto. Júpiter, o mais importante dos deuses, tinha escutado seu clamor e foi ao seu encontro.

_ É isso que procuras, lenhador? Então, não chores mais! É este seu machado?

Com essas palavras, Júpiter tirou de dentro das águas um magnífico machado de ouro.

_ Não! _ exclamou o lenhador! _ Meu machado mais simples, senhor...

O deus, então, deixou o machado de ouro, à beira do rio, mergulhou e trouxe dessa vez um belo machado de prata. Com satisfação afirmou:

_ Agora sim! Como pude me enganar? Aqui está o seu machado...

Sem saber que se tratava do próprio deus Júpiter que estava à sua frente, o lenhador, meio sem jeito, falou:

_ Meu bondoso senhor, deveria me perdoar, mas este também não é o meu! Meu machado é velho, seu cabo é de madeira e até está enferrujado, não se compara a estes...

Júpiter, então, deixou o machado de prata ao lado do machado de ouro à margem do rio e voltou a mergulhar.

Desta vez trouxe o velho machado e o entregou ao lenhador, que de tanta felicidade quase não conseguia falar.

_ Muito obrigado, senhor! É esse mesmo! O meu velho e bom machado! Ele mesmo! Obrigado!!!

E diante da honestidade do lenhador presenteou-o com os outros machados também, desaparecendo misteriosamente, em seguida!

O lenhador pegou nos braços o seu tesouro e, ao encontrar com um grupo de amigos, contou o que havia acontecido.

Os amigos não conseguiram tirar os olhos de cima daquele tesouro que ele carregava nos braços.

Um deles, muito invejoso, depois de ter ouvido o acontecido, partiu em direção ao rio e, repetindo passo a passo o que o sortudo fez, pôs-se a chorar, encostado numa pedra.

_ Como isso pôde acontecer? O que farei agora? Como poderei trabalhar? Oh! Que destino desgraçado!

E para sua confirmação Júpiter apareceu e trouxe em suas mãos um belíssimo machado de ouro.
_ Que maravilha!!! _exclamou sem mais um choro... _ O senhor o encontrou... é o meu machado!

Quando o homem ia pegar o machado de ouro, Júpiter ficou tão furioso ao perceber sua desonestidade que lançou o machado de ouro nas águas novamente e ainda aumentou a correnteza para que carregasse para sempre o verdadeiro machado do lenhador.

MORAL: Só se ganha com a verdade.

O Garoto Pastor e o Lobo

        Um Jovem Pastor de ovelhas, encarregado que fora de tomar conta de um rebanho perto de um vilarejo, por três ou quatro vezes, fez com que os moradores e donos dos animais, viessem correndo apavorados ao local do pasto, sempre motivados pelos seus gritos: "Lobo! Lobo!".
   E quando eles chegavam ao pastoreio, imaginando que o jovem estava em apuros com o Lobo, encontravam-no zombando do pavor que estes demonstravam.
     O Lobo, entretanto, por fim, de fato se aproximou do rebanho. Então, o jovem pastor, agora realmente apavorado, tomado de pavor, gritava desesperado: "Por Favor, venham me ajudar; o Lobo está matando todo o rebanho!". Mas, ninguém deu ouvidos aos seus gritos.

Autor: Esopo

Moral da História:
Ninguém acredita em um mentiroso, mesmo quando fala a verdade.

2. IMAGEM

1. Gravura

2. Foto

3. Desenho

3. TABELA E GRÁFICO

1. Tabela

RAZÕES MAIS COMUNS PARA A MENTIRA ENTRE OS JOVENS	%
RECEIO DAS CONSEQUÊNCIAS	42
INSEGURANÇA, BAIXA AUTO-ESTIMA	31
RAZÕES EXTERNAS (PRESSÃO, COAÇÃO)	9
GANHOS E REGALIAS	7
RAZÕES PATOLÓGICAS	1